Le référentiel de compétence dans Moodle : exemple avec la Culture générale et expression pour les BTS

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Le référentiel simplifié fondé sur le décret de novembre 2006 https://www.education.gouv.fr/bo/2006/47/MENS0602787A.htm

A.  Le référentiel de compétences et les plans de formations dans Moodle.

Depuis la version 3 de Moodle, il est possible de créer des référentiels de compétences. La documentation Moodle est très claire et il est possible d’y accéder ici. Il permet d’évaluer et produire un rapport sur les savoirs et savoir-faire acquis par l’apprenant.

Lorsque les référentiels ont été créés, il est alors possible de créer les plans de formation qu’il est ensuite possible d’assigner à un individu ou une cohorte. Sur le site de Moodle, un tutoriel et des captures d’écran des preuves d’acquis.

De plus, d’un point de vue pédagogique, cela offre une visibilité plus simple au formateur des acquis et des défauts d’acquisition d’une part, mais aussi en amont, un outil pour monter ses activités. Un suivi des pratiques pédagogiques. Ici, ce n’est pas la formatrice mais la Chargée de développement numérique qui parle. J’ai pu observer dans mon accompagnement d’autres structures qu’il est parfois important d’effectuer un suivi des pratiques des enseignants.

B.  Exemple de Référentiel pour la CGE

      I.          Création du référentiel sur Moodle

La création du référentiel commence par un réglage du nom, de la description et comme toujours dans Moodle de l’identifiant ainsi que du barème (qu’il aura fallu réglé en amont si ce n’est pas le cas).

    II.          Réglage des taxonomies

Il faut ensuite régler les taxonomies de sorte qu’une hiérarchie cohérente anime le référentiel. 4 niveaux par défaut sont disponibles.

Lorsque le référentiel est créé il est alors possible d’ajouter les compétences et de les ordonner comme il faut.  

 III.          Ajout des compétences dans le référentiel

Il suffit de cliquer sur le niveau souhaité quand il y a déjà plusieurs compétences et de cliquer sur « Ajouter »

Il est possible de modifier une compétence si une erreur a été faite.

Il est également possible de déplacer, lier une compétence transversale et vérifier quels cours sont liés à cette compétence. Comme on le verra plus bas, il n’est pas obligatoire de rajouter toutes les compétences d’un référentiel à un cours et il est possible d’ajouter des compétences de CGE comme l’oral par exemple qui se trouve dans « Réaliser un message » pour les matières professionnelles.

 IV.          Compétences créées pour la Culture générale et expression

Vous trouvez ci-dessous les compétences simplifiées ainsi que le fichier csv pour importer dans votre propre plateforme le référentiel et un classeur Excel pour l’utiliser en classe.

  • Résumé
    • Identifier un document
    • Repérer les idées principales
    • Savoir reformuler
  • SdD Synthèse de documents
    • SdD1 Caractéristiques de la SdD
      • Savoir rédiger l’introduction et la conclusion de la SdD
    • Sd2 Savoir lire les documents et repérer le document pivot
      • Savoir lire le corpus de documents
        • Repérer et utiliser le document pivot
    • SdD3 Savoir confronter les documents
      • Confronter les documents : idées identiques
      • Confronter les documents : les idées opposées
      • Confronter les documents : les idées complémentaires
  • EP Écriture personnelle
    • EP1 Caractéristiques de l’EP
    • EP2 Savoir analyser le sujet et formuler une problématique
    • EP3 Maîtriser le brouillon et rechercher les idées
    • EP4 Savoir organiser ses idées
    • EP5 Introduire et conclure une EP
  • Msg Appréhender et apprécier un message
    • Msg1 Connaître et comprendre la situation d’énonciation
    • Msg2 Repérer et comprendre les objets et moyens mis en œuvre
    • Msg3 Évaluer un message
  • Co Réaliser un message communiquer
    • Co1 Adapter son discours à la situation de communication
    • Co2 Rechercher une idée
    • Co3 Extraire une idée d’un fait, d’un exemple, d’un document
      • Co3.1 Extraire une idée d’un fait
        • Co3.1.1 Extraire une idée d’un fait : repérer un fait valide
        • Co3.1.2 Extraire une idée d’un fait : Utiliser le fait
      • Co3.2 Extraire une idée d’un exemple
      • Co3.3 Extraire une idée d’un document
    • Co4 Classer ses idées et les ordonner
    • Co5 Construire un plan
    • Co6 Savoir nuancer, relativiser, modaliser
    • Co7 Développer une idée
    • Co8 Illustrer une idée
    • Co9 Mettre en œuvre son discours
      • Co9.1 Écrire
        • Co9.1.1 Rédiger un message lisible
  • Co9.1.1.1 La ponctuation
  • Co9.1.1.2 Les normes de l’écrit manuscrit et numérique
    • Co9.1.2 Respecter la logique d’un texte écrit
  • Co9.2 Oral
    • Co9.2.1 Poser sa voix
    • Co9.2.2 Se tenir
    • Co9.2.3 Rendre son discours vivant
    • Co9.2.4 La communication non verbale
  • L Maitrise de la langue
    • L1 Évolution de la langue
    • L2 Les niveaux de langue
    • L3 Les modalités de la phrase
    • L4 Langue
      • L4.1 Langue : Grammaire
        • L4.1.1 Classes et fonctions grammaticales
        • L4.1.2 Homophones grammaticaux
        • L4.1.3 Le nom
        • L4.1.4 L’adjectif
        • L4.1.5 Déterminants et pronoms
          • L4.1.5.1 Déterminants
          • L4.1.5.2 Pronoms
        • L4.1.6 Le verbe
        • L4.1.7 La phrase
      • L4.2 Conjugaison
        • L4.2.1 Morphosyntaxe verbale
        • L4.2.2 Valeurs temps, mode et personnes
      • L4.3 Lexique
        • L4.3.1 Connaître et utiliser les outils lexicaux
        • L4.3.2 La formation du lexique
        • L4.3.3 Maîtriser, augmenter et adapter le lexique
          • L4.3.3.1 Maîtriser le vocabulaire
            • L4.3.3.1.1 Vocabulaire général
            • L4.3.3.1.2 Vocabulaire Thème A
            • L4.3.3.1.3 Vocabulaire Thème B
          • L4.3.3.2 Augmenter le vocabulaire
          • L4.3.3.3 Adapter son lexique
      • L4.4 Rhétorique et stylistique
    • L5 Rhétorique et stylistique
      • L5.1 Connaître et comprendre la rhétorique
      • L5.2 Repérer et utiliser connotation, dénotation, implicite et ironie.
      • L5.3 Reconnaître, comprendre et employer les figures de styles.

C.  Utilisation du référentiel dans un cours

   V.          Ajouter le référentiel au cours

Pour ajouter le référentiel, il faut passer par l’onglet Compétences dans le cours.

Et ensuite, sélectionner les compétences du ou des référentiels choisis.

Il est alors possible de choisir le comportement par défaut de la compétence, mais c’est aussi un élément réglable lors de la sélection de la compétence au sein d’un activité.

 VI.          Utiliser les compétences lors de la création d’activité

Lors de la création de l’activité, il suffit d’aller tout en bas et de sélectionner les compétences liée à l’activité choisie. Il est possible de choisir plusieurs compétences mais d’un point de vue strictement pédagogique il est déconseillé de les multiplier car cela oblige alors à multiplier les objectifs, ce qui n’est pas recommandé.

On peut donc, comme dit précédemment, choisir ensuite le comportement de la compétence lors de l’achèvement qui aura été réglé plus haut (voir juste au-dessus des Tags dans la capture des réglages).


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